Elementa Linguae Latinae·Parte I · Fundamenta·Capítulo 7·60 minReportar problema

Dē lexicō

Como usar o dicionário; o vocabulário básico

Como se lê um verbete latino, como se chega da forma do texto à forma do dicionário, o que fazer com homógrafos, grafias variantes, o enclítico -que e os prefixos, e como montar um vocabulário básico com a lista de frequência DCC e as ferramentas gratuitas, sem deixar o analisador automático pensar por você.

Antes deste capítulo: Capítulos 5 e 6: as duas primeiras declinações com os adjetivos de primeira classe, e o presente do indicativo de esse e das quatro conjugações (com a entrada de dicionário do verbo). · capítulo 5 · capítulo 6

1. O verbete: o que o dicionário diz em uma linha
2. Da forma do texto ao verbete: o caminho de volta
3. Homógrafos, grafias variantes e o enclítico -que
4. Prefixos e famílias de palavras
5. O vocabulário básico: frequência e método
6. As ferramentas gratuitas e uma frase autêntica
7. Erros comuns
8. Prática guiada
9. Exercícios independentes
10. Leituras recomendadas
11. Créditos e fontes

O verbete: o que o dicionário diz em uma linha ⚑

Um dicionário latino não registra as palavras na forma em que elas aparecem nos textos, e sim numa forma de citação (o lema), seguida de algumas formas-chave que permitem reconstruir todas as outras. A primeira linha de um verbete é, portanto, um pequeno resumo gramatical. Quem a lê inteira sabe declinar ou conjugar a palavra; quem lê só a primeira forma e pula para a tradução terá problemas mais adiante. Nesta seção você aprende a ler essa linha nas três classes que já conhece: nomes, adjetivos e verbos.

Nomes: nominativo, genitivo, gênero

Para um nome, o dicionário dá o nominativo singular, logo depois a terminação do genitivo singular e, por fim, o gênero abreviado. O Pe. Ravizza descreve exatamente esse formato e acrescenta que, quando o nome não tem singular, o verbete começa pelo nominativo plural (Ravizza n. 17). Cada parte responde a uma pergunta diferente. O genitivo diz a declinação, porque as cinco declinações se distinguem justamente pela terminação do genitivo singular (-ae, -ī, -is, -ūs, -ēī ou -eī; Bennett § 18; A&G §§ 37 e 39), e mostra o tema: tirando a terminação do genitivo, sobra a parte da palavra a que se acrescentam as terminações de todos os casos (Ravizza n. 17; A&G § 37.a dá essa regra para os temas em consoante e, nos temas em vogal, inclui no tema a vogal característica: rosā-). O gênero diz como os adjetivos vão concordar, e não se deduz da terminação: nauta termina em -a e é masculino.

Repare em ager, agrī e puer, puerī, que você viu no capítulo 5: o nominativo é o mesmo tipo de palavra, mas os temas são diferentes, e só o genitivo mostra isso. É por isso que muitos dicionários escrevem o genitivo inteiro quando o tema muda, e só a terminação (-ī) quando basta acrescentá-la. A mesma lógica vai valer, com mais força, na terceira declinação (capítulo 9), em que o nominativo muitas vezes esconde o tema: só o genitivo revela, por exemplo, que o tema de rēx ("rei") é rēg- (rēx, rēgis).

Adjetivos: as três formas do nominativo

O adjetivo de primeira classe aparece com as três formas do nominativo singular, masculino, feminino e neutro, quase sempre abreviadas: bonus, -a, -um. Nos adjetivos em -er, o feminino abreviado faz o papel que o genitivo faz nos nomes, porque mostra se o e fica ou cai: pulcher, -chra, -chrum (tema pulchr-, como ager) e līber, -era, -erum (tema līber-, como puer). A declinação é a que o capítulo 5 apresentou: masculino e neutro na 2ª, feminino na 1ª (Bennett §§ 63–65).

Verbos: as partes principais

O verbo aparece pelas partes principais: a 1ª pessoa do singular do presente, o infinitivo presente, o perfeito e uma quarta forma ligada ao particípio (Bennett § 99; A&G § 172), que Ravizza chama de "tempos primitivos" (n. 84). O capítulo 6 já mostrou por que as duas primeiras bastam por enquanto: a 1ª pessoa sozinha engana (amō e regō terminam igual), e o infinitivo decide a conjugação (amāre, monēre, regere, audīre; capiō, capere é a 3ª em -iō). O perfeito e a quarta forma serão estudados no capítulo 13; até lá, leia-os no verbete e siga adiante.

O que muda de um dicionário para outro é o formato, não a informação. Compare o mesmo verbo em três ferramentas que você vai usar:

As abreviaturas

Os dicionários economizam espaço com abreviaturas, quase sempre de palavras latinas ou inglesas. As listas completas ficam no começo de cada dicionário; as mais frequentes são estas:

Da forma do texto ao verbete: o caminho de volta ⚑

No texto você não encontra ager, encontra agrōs; não encontra capiō, encontra capiunt. Procurar agrōs no dicionário não dá em nada. O trabalho é fazer de trás para frente o que a declinação e a conjugação fazem: separar a terminação, levantar hipóteses e reconstruir a forma de citação. Feito com método, ele quase nunca falha, e é ele que distingue quem lê de quem adivinha.

Os passos, um a um:

1. Classe da palavra. Pela terminação e pela posição, é nome, adjetivo ou verbo? Terminações pessoais (-ō, -s, -t, -mus, -tis, -nt) apontam para verbo; terminações de caso, para nome ou adjetivo. Algumas formas servem para os dois, e aí entram os homógrafos (seção 3).
2. Separe a terminação. Use as tabelas dos capítulos 3 a 6. Em agrōs, a terminação -ōs é acusativo plural da 2ª declinação; o que sobra, agr-, é o tema provável.
3. Liste as hipóteses. Uma terminação raramente tem uma só leitura. -ae pode ser genitivo ou dativo singular ou nominativo plural da 1ª; -unt pode ser presente da 3ª, da 3ª em -iō ou da 4ª conjugação. Anote todas antes de escolher.
4. Reconstrua a forma de citação. Para cada hipótese, monte o nominativo singular (nomes), o masculino singular (adjetivos) ou a 1ª pessoa do presente (verbos). Do tema agr- da 2ª declinação saem dois candidatos: agrus ou ager.
5. Confira no verbete. Procure os candidatos. Agrus não existe; ager, agrī existe e o genitivo confirma o tema agr-. Se o tema do verbete não bate com o que você separou, a hipótese está errada.
6. Escolha o sentido pelo contexto. O verbete traz vários sentidos ("campo", "território", "propriedade"); fique com o que a frase pede.

O passo 5 é o que muitos pulam, e é o mais importante. Conferir o tema é o que impede, por exemplo, de achar que librōs vem de līber, "livre": o genitivo librī mostra que o tema de liber, "livro", perde o e, enquanto līber, -era, -erum o conserva (līberōs). As duas palavras são parecidas no nominativo e se separam no tema.

Homógrafos, grafias variantes e o enclítico -que ⚑

Homógrafos: duas palavras, a mesma forma

Homógrafos são formas que se escrevem igual e pertencem a palavras diferentes. O latim tem muitos, porque as mesmas terminações servem a nomes e verbos e porque, sem macrons, vogais longas e breves se confundem. Alguns que você já pode reconhecer:

O contexto decide, e decide quase sempre pelo mesmo raciocínio por exclusão que você aprendeu no capítulo 3. Em Nautae portās spectant, o verbo já existe (spectant, "olham") e o sujeito é plural; portās não pode ser "carregas", e é "as portas". Em Aquam portās, não há outro verbo; portās é "(tu) carregas". Os analisadores automáticos, como o Whitaker's Words, listam as duas leituras de portās e de servō sem escolher entre elas: a escolha é sua.

u ou v, i ou j

Os romanos escreviam com a mesma letra o i vogal e o i consoante, e com a mesma letra o u vogal e o u consoante (V). As edições modernas resolveram isso de maneiras diferentes, e o dicionário que você abrir pode seguir uma convenção diferente da do seu texto. Bennett escreve j e v para as consoantes, mas reconhece que muitos estudiosos usam i e u para tudo (§ 1.2); Allen & Greenough usam i para os dois sons e distinguem u de v (§ 1.b); a lista DCC escreve iaciō; o Lewis & Short escreve jacio, e na edição do Perseus a busca por iacio não encontra o verbete. Algumas edições de textos clássicos usam u para os dois sons e escrevem uiuit onde outras escrevem vīvit.

A regra prática é simples: se uma palavra começada por i + vogal não aparece, procure com j (e vice-versa); se uma palavra com u + vogal não aparece, procure com v. O mesmo vale para outras grafias que conviviam na mesma época, como epistula e epistola, exspectō e expectō (Bennett § 9.2), e para os compostos com prefixo, que você verá na seção 4.

O enclítico -que

-que quer dizer "e", mas não é uma palavra separada: é um enclítico, que se cola ao fim da palavra seguinte à que ele liga. Puerī puellaeque é "os meninos e as meninas"; arma virumque, "as armas e o homem". Quando liga duas orações, cola-se à primeira palavra da segunda, mas, se essa palavra for uma preposição, passa para a palavra seguinte (Bennett § 341.2.a; A&G § 224.a). Bennett observa ainda que -que une mais estreitamente que et, de preferência coisas que formam um par natural (§ 341.1.b), e a lista DCC põe -que entre as cinco palavras mais frequentes do latim (posição 4).

Na consulta, a regra é: tire o -que antes de procurar. Agrōsque se procura como agrōs (→ ager); servatque, como servat (→ servō, -āre). Mas cuidado com as palavras que terminam em -que e não têm enclítico nenhum, como atque ("e também"), neque ("e não") e quoque ("também"): se, tirando o -que, o que sobra não existe ou não faz sentido, procure a palavra inteira. Na pronúncia, o enclítico atrai o acento para a sílaba anterior quando ela é longa: virúmque, e em puellaeque o acento cai no ditongo -lae- (Bennett § 6.3). Os enclíticos -ne (pergunta) e -ve ("ou") funcionam do mesmo modo, e você os verá mais adiante.

Prefixos e famílias de palavras ⚑

Boa parte do vocabulário latino é feita de peças. Um verbo simples recebe uma preposição na frente e vira um verbo novo, com sentido previsível a partir das duas partes (A&G § 267.a; Bennett § 159.3.e; Ravizza n. 159). Isso tem duas consequências para quem usa o dicionário: o composto tem verbete próprio (procure importō em i, e não em portō), e, conhecendo o verbo simples e o prefixo, você muitas vezes adivinha o sentido do composto antes de abri-lo.

Dois avisos. Primeiro, o prefixo in- tem dois homônimos: diante de verbos é a preposição ("em, para dentro"); diante de adjetivos é quase sempre negativo, "não", como em inimīcus ("não amigo, inimigo"), impūrus ("impuro"), indignus ("indigno"). Ravizza alerta para não confundir os dois (n. 160c), e Allen & Greenough tratam o in- negativo à parte (§ 267.d). Segundo, re- e dis- nunca aparecem sozinhos: são partículas inseparáveis, que só existem em composição (Bennett § 159, nota; A&G § 267.b).

Assimilação e mudança de vogal

Quando o prefixo termina em consoante e o verbo começa por outra, a primeira muitas vezes se assimila à segunda, isto é, torna-se igual a ela ou parecida com ela, para facilitar a pronúncia (Bennett § 8.4–5; A&G § 16): ad + portō dá apportō; con + mittō, committō; in + portō, importō (diante de b, m, p, o n vira m); ex + ferō, efferō. O português herdou o fenômeno: "acorrer" (de accurrō, ad + currō), "cometer", "importar". A assimilação nem sempre foi escrita: Bennett mostra que os compostos com preposição podiam ser grafados com ou sem ela, ad-serō ou asserō, in-lātus ou illātus (§ 9.2). Por isso o Lewis & Short registra ap-porto e informa, no próprio verbete, que alguns editores escrevem adp-. Se você não acha uma palavra com app-, coll-, imm-, procure a forma sem assimilação (adp-, conl-, inm-), e vice-versa.

A vogal do verbo também pode mudar no composto: o a breve se enfraquece em i diante de uma consoante (A&G § 267, nota 2; Bennett § 7.1.b). Assim, de capiō ("pegar") vêm accipiō ("receber"), recipiō ("retomar, receber") e incipiō ("começar"); de faciō ("fazer"), cōnficiō ("concluir"). Quem procura accipiunt e só pensa em capiō não acha nada; quem conhece a regra reconhece a família e procura accipiō.

Cognatos e falsos amigos

Para quem fala português, a maior parte do vocabulário latino tem parentes conhecidos, os cognatos: aqua, água; terra, terra; vīta, vida; oculus, olho; populus, povo; liber, livro. Use-os para lembrar, não para traduzir, porque o sentido mudou em muitas palavras ao longo de dois mil anos. Esses são os falsos amigos, palavras de forma parecida e sentido diferente:

O vocabulário básico: frequência e método ⚑

O latim conservado tem dezenas de milhares de palavras, mas umas poucas centenas formam a maior parte de qualquer texto. A DCC Latin Core Vocabulary, preparada no Dickinson College sob a coordenação de Christopher Francese, reúne cerca de mil lemas mais frequentes da língua, que, segundo a apresentação da lista, geram aproximadamente 70% das formas de um texto latino típico. A mesma página cita estudos segundo os quais cerca de 250 palavras já respondem pela metade de um texto. A ordem de frequência vem de um levantamento estatístico feito em Liège sobre cerca de 800 mil palavras de autores clássicos (os dados LASLA), e não da intuição de quem montou a lista.

Veja as primeiras posições, que confirmam o que você já percebeu nas frases dos capítulos anteriores:

A lista tem uma versão em português (tradução de Vittorio Pastelli), em que cada verbete traz o sentido, a classificação (por exemplo, "Substantivo: 2a Declinação" ou "Verbo: 3a Conjugação -iō"), um grupo semântico ("A Casa", "Guerra e Paz", "Movimento") e a posição de frequência. É possível filtrar por classificação e por grupo, e baixar tudo como planilha. As traduções são úteis, mas foram feitas a partir do inglês e algumas ficaram imprecisas (mittō, por exemplo, aparece como "remeter, livrar", quando o sentido básico é "enviar"): confira sempre no dicionário as palavras que você for decorar.

Como estudar o vocabulário

A experiência dos professores e o próprio formato dos verbetes sugerem um método:

• Aprenda o verbete inteiro, nunca só a palavra. Para um nome, nominativo, genitivo e gênero (ager, agrī, m.); para um adjetivo, as três formas (līber, -era, -erum); para um verbo, pelo menos as duas primeiras partes (capiō, capere), e as quatro quando chegar ao capítulo 13. Saber só ager = "campo" não permite reconhecer agrōs.
• Pela frequência, não pela ordem alfabética. Comece pelas cem primeiras posições da lista e avance em blocos. Quando uma palavra do texto estiver na lista, ela merece ser decorada; quando for rara, basta entendê-la ali.
• Em famílias. Junte o simples e os compostos (portō, importō, exportō, reportō), o nome e o adjetivo (amīcus, amīca, inimīcus). Uma palavra aprendida assim traz outras de graça.
• Com um cognato ou uma imagem. "Agrário" para ager; "pueril" para puer. Mas anote ao lado os falsos amigos, para não cair neles.
• Em frases, não em listas soltas. Escreva cada palavra nova numa frase curta que você entenda (Agricola agrōs servat). Reveja em intervalos crescentes: no dia seguinte, depois de três dias, depois de uma semana.
• Lendo muito. A lista diz o que priorizar; quem fixa o vocabulário é a leitura. As palavras frequentes voltam sozinhas, centenas de vezes, nos textos graduados indicados ao fim de cada capítulo.

As ferramentas gratuitas e uma frase autêntica ⚑

O catálogo da Bibliotheca Latina reúne as ferramentas gratuitas que você vai usar daqui em diante. Cada uma faz uma coisa bem e outra mal; conhecer os limites é o que permite usá-las com proveito.

O analisador não analisa por você

Ponha no Whitaker's Words a forma virumque. Ele separa corretamente o enclítico -que, e depois oferece três leituras de virum: acusativo singular de vir, virī, "homem"; nominativo ou acusativo de um virum, -ī, "vírus", que o próprio programa marca como latim moderno e pouco comum; e genitivo plural de vīs, "força", uma forma que o programa gera pela regra mas que o latim clássico não usa (o genitivo plural atestado é vīrium, com ī longo). E falta uma leitura útil: em poesia, virum pode ser genitivo plural de vir, forma antiga de virōrum. Para canō, devolve, antes do verbo "cantar", formas de dativo e ablativo de dois nomes raros e de um adjetivo cānus, "grisalho". Algumas dessas leituras são possíveis como morfologia, uma é teórica, e quase todas estão erradas na frase. O programa não lê a frase: ele só conhece a palavra isolada.

Daí a regra de ouro deste capítulo: analise primeiro, consulte depois. Escreva no caderno a sua hipótese (classe, caso ou pessoa, lema) e só então abra a ferramenta, para confirmar ou corrigir. Usado assim, o analisador é um professor paciente; usado antes de pensar, ele é uma muleta que impede de aprender a andar. O capítulo 8 mostra quando abrir o dicionário durante a leitura de um texto inteiro.

Uma frase autêntica, verbete a verbete

O primeiro verso da Eneida de Virgílio começa assim:

Três decisões dependem do verbete e do contexto, e não do analisador. Arma poderia ser nominativo ou acusativo plural (neutro), e o Whitaker's Words acrescenta ainda o imperativo de um verbo armō, "armar"; mas a frase já tem um verbo, canō, cuja 1ª pessoa diz que o sujeito é "eu": arma só pode ser o que se canta, o objeto. Virum se decide pelo -que, que coordena palavras no mesmo caso: ligado a arma, é outro objeto, e o verbete de vir oferece, entre os sentidos, "herói", que é o que a epopeia pede. E arma se procura no nominativo plural, porque o verbete, como ensina Ravizza (n. 17), começa pelo plural quando a palavra não tem singular.

Erros comuns ⚑

• Erro: Procurar no dicionário a forma exatamente como está no texto (agrōs, capiunt, portās).

  Por quê, e como evitar: O dicionário só registra o lema. Separe a terminação, reconstrua o nominativo singular ou a 1ª pessoa do presente e procure essa forma. Se não souber reconstruí-la, use o analisador para descobrir o lema, mas anote antes a sua hipótese.

• Erro: Ler só a primeira palavra do verbete e pular para a tradução.

  Por quê, e como evitar: O genitivo, o gênero e o infinitivo são a parte gramatical do verbete. Sem o genitivo agrī, você não reconhece agrōs; sem o gênero m. de nauta, erra a concordância; sem o infinitivo capere, conjuga capiō como audiō.

• Erro: Aceitar a primeira resposta do Whitaker's Words, ou o primeiro sentido do verbete.

  Por quê, e como evitar: O analisador lista todas as possibilidades na ordem dele, não na da frase (para canō ele começa por um nome que significa "cabelos brancos"). O dicionário põe primeiro o sentido etimológico, não o mais comum. Teste cada leitura na frase e fique com a que cabe na construção.

• Erro: Traduzir pelo cognato português: studium = "estudo", cūra = "cura", līberī = "livres".

  Por quê, e como evitar: Os cognatos ajudam a lembrar, mas o sentido mudou em muitas palavras. Confira no verbete: studium é "empenho", cūra é "cuidado", līberī (substantivo) são "os filhos". Desconfie quando a tradução pelo cognato deixa a frase estranha.

• Erro: Concluir que uma palavra "não existe" porque não está no dicionário com aquela grafia.

  Por quê, e como evitar: Tire o enclítico (agrōsque → agrōs), troque i/j e u/v (iacit → jacio no Lewis & Short), desfaça a assimilação do prefixo (apportō / adportō) e lembre o enfraquecimento da vogal (accipiō é da família de capiō).

• Erro: Tirar o -que de toda palavra que termina assim.

  Por quê, e como evitar: Atque, neque e quoque são palavras inteiras, com verbete próprio. Se o que sobra depois de tirar o -que não existe (at existe, mas não faz sentido ali; ne, quo…), procure a palavra inteira.

Prática guiada ⚑

Resolvida passo a passo: leia a pergunta, tente responder e só então abra cada passo.

Exercícios independentes ⚑

Faça por escrito ou em voz alta; abra "Ver resposta" só depois de tentar. A explicação da resposta faz parte da lição.

Leituras recomendadas

Comece pela lista DCC em português: filtre os nomes da 1ª e da 2ª declinação e os verbos das quatro conjugações e estude as cem primeiras posições, verbete inteiro. Use o Logeion para consultar o Lewis & Short e o Elementary Latin Dictionary pelo lema, e o Whitaker's Words só para conferir uma análise já anotada. Ravizza (n. 17 e 84) explica em português como o dicionário registra nomes e verbos. Para praticar a consulta em texto corrido, leia os primeiros capítulos de Ora Maritima procurando no dicionário só as palavras que o contexto não resolver.